Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 7 № 24977
i

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между фор­му­лой ве­ще­ства и ре­а­ген­та­ми, с каж­дым из ко­то­рых это ве­ще­ство может вза­и­мо­дей­ство­вать: к каж­дой по­зи­ции, обо­зна­чен­ной бук­вой, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию, обо­зна­чен­ную циф­рой.

 

ФОР­МУ­ЛА ВЕ­ЩЕ­СТВА

А)  \ChemFormP;

Б)  \ChemFormHCl;

В)  \ChemFormNa_2CO_3;

Г)  \ChemFormZnO.

РЕ­А­ГЕН­ТЫ

1.  \ChemFormO_2, Fe_2O_3, NaBr;

2.  \ChemFormCu левая круг­лая скоб­ка OH пра­вая круг­лая скоб­ка _2, Pb левая круг­лая скоб­ка NO_3 пра­вая круг­лая скоб­ка _2, Mg;

3.  \ChemFormHNO_3, CaCl_2, CuSO_4;

4.  \ChemForm H_2SO_4, NH_3, C;

5.  \ChemFormKOH, Cl_2, Ca.

 

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

АБВГ
Спрятать решение

Ре­ше­ние.

Уста­но­вим со­от­вет­ствие.

А)  Фос­фор дис­про­пор­ци­о­ни­ру­ет в рас­тво­ре ще­ло­чи с об­ра­зо­ва­ни­ем фос­фи­на и ка­ли­е­вых солей фос­фор­но­ва­ти­стой кис­ло­ты, окис­ля­ет­ся хло­ром до \ChemFormPCl_5, сплав­ля­ет­ся с каль­ци­ем до об­ра­зо­ва­ния фос­фи­да каль­ция \ChemFormCa_3P_2 (5).

Б)  Со­ля­ная кис­ло­та всту­па­ет в ре­ак­ции ней­тра­ли­за­ции с ос­но­ва­ни­я­ми, на­при­мер с гид­рок­си­дом меди (II), ре­а­ги­ру­ет с нит­ра­том свин­ца с об­ра­зо­ва­ни­ем осад­ка \ChemFormPbCl_2, рас­тво­ря­ет ак­тив­ные ме­тал­лы, на­при­мер маг­ний, с об­ра­зо­ва­ни­ем со­от­вет­ству­ю­щих хло­ри­дов (2).

В)  Кар­бо­нат на­трия будет ре­а­ги­ро­вать с силь­ны­ми кис­ло­та­ми с об­ра­зо­ва­ни­ем сла­бой уголь­ной кис­ло­ты, при вза­и­мо­дей­ствии с со­ля­ми каль­ция и меди вы­па­да­ет оса­док со­от­вет­ству­ю­щих кар­бо­на­тов (3).

Г)  Оксид цинка ам­фо­те­рен и по­это­му вза­и­мо­дей­ству­ет как с кис­ло­та­ми (на­при­мер, \ChemFormH_2SO_4), так и с ос­но­ва­ни­я­ми, на­при­мер ам­ми­а­ком. Уг­ле­род спо­со­бен вы­тес­нять ме­тал­лы из их ок­си­дов при сплав­ле­нии (4).

 

Ответ: 5234.

Раздел кодификатора ФИПИ: 2.4.1 Ге­не­ти­че­ская связь не­ор­га­ни­че­ских ве­ществ, при­над­ле­жа­щих к раз­лич­ным клас­сам